Tekstur
Video
Spæl og leikur
Kapping
Ljóðupptøka
Uppgáva
Læraravegleiðing

Lærumál

{{learningObjectiv.description}}

Uppgávan er nú innlatin

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Viðmerkingar

Uppgávur

{{assignment.Comment}}

To mot en

-Hvor faen har du fått tak i dette?
-Jeg stjal det.

-Takk skal du ha.
-Mats!

-Nå får du orden frikersveisen.
-Slipp, Kenneth!

Du ligger faen i meg unna Janne.

Følg med på ballen, Mats.
Følg alltid med på ballen.

-Oi san!
-Ja!

Ikke bare gi fra deg ballen.

-Ta imot denne!
-Herlig!

Yes!

Da er det tide å tøye ut.
Oppstilling ved ribbeveggen.


Vi strekker ordentlig.
Vi strekker skikkelig .

Hva skjer med handikap-sko?
Skal du Paralympics?

-Han er så dust.
-Ta av skoene, Mats og Ahmed.

-Dere rydder.
-Hvorfor det?

Bryter du reglementet, må du rydde.
Kjøp skikkelige innesko.


-Så dere ikke lager
svarte merker i gulvet.


-Gjør du det hjemme?
-Nei.

Nei! Sett i gang med å rydde.
Dere andre kan i dusjen.

Ja, ja!

-Kom, vi stikker.
-Skal vi ikke vente på Kenneth?

Nei, drit i ham.

-Hva driver du med?
-Vi har prøve, og boken er ødelagt.

-Dere trenger ikke å lese sånn dritt.
-Den jævla...

Kenneth? Jeg har
noe sinnssykt kult å vise deg.

-Hva da?
-Janne Karlsens brukte truse.

-Hva vet dere om jentetruser?
-Den ligger under matten i dusjen.

Kødder dere med meg,
blir jeg jævla forbanna.

Nei! Stopp da!

Hei!

Hva er det dere driver med?

Dere lager oversvømmelse.
Det blir melding med hjem.


Dere møter opp hos rektor
imorgen tidlig. Forstått?

-Tror du Kenneth tar hevn?
-Det må du regne med.

Det beste er å bli svimeslått.
Da merker du ikke en dritt.

-Hvor har du det fra?
-Fra bestefaren min.

Han satt i konsentrasjonsleir
under krigen. Vet du med hvem?


-Med rektor.
-Fett!

-Den slapp vi billig unna.
-Bestefarhistorien funker alltid.

Shit! Det er Larsen,
faren til Kenneth. Vi stikker.

Ta detmed ro.
Han kan ikke gjøre oss noe her.

Ja?

Faen, det er Larsen!

-Billetter, takk.
-Kjøpte du billetter?

Selvfølgelig.
Det er jo kontroll her hele tiden.

På Holmenkollbanen
er det aldri kontroll.

Kapitalistene har råd til billett.
De stikker unna millioner.

Billioner, minst.

-Vi later som om vi ikke har billett.
-Han klikker.

Dere har jeg sett før.

-Hvordan går det med Kenneth?
-Han har lungebetennelse.

-Hils ham, og ønsk ham god bedring.
-Har dere billetter?

Nei, det har vi ikke.
Vi har ikke penger heller.

Da gir jeg dere en bot og kaster
dere ut, bortskjemte drittunger.

Gi meg billetten!

Så dere har ikke billetter...

Fattern sender meg til Pakistan
når han ser boten.

Slapp av. Vi fikser det.
Vi kan med avisen.

Hva med å stikke klubben?
Kanskje Janne er der.

Kan ikke du dra dit?
Jeg stikker hjem.

Ha det.

-Hallo?
-Er det veterinær Janne Karlsen?

Jeg har et murmeldyr i baksetet.
Det trenger litt oppmerksomhet.

Jeg er snart klinikken.

Mats!

Du kunne vel bare bedt meg
om å flytte meg?

Kenneth? Er det deg, Kenneth?

Du kjenner meg vel igjen?
Du husker vel Janne Karlsen?

Innrita fyri at síggja meira

Leikstjóri: Alexander Kayiambakis

Framleiðsluár: 2006

Framleiðari: Hugo Hagemann Føsker

Uppgávur

  • 1Mál- og mentanarfatan

    Endamálið við málfatanaruppgávunum til hendan filmin er fyrst av øllum at styrkja lurtifatanina.
     
    Í bólki:


    •    Hyggið eftir filminum.
    •    Kjakist um, hvat tað merkir at síggja filmin við undirtekstum.
    •    Er tað lættast at skilja talu ella skrift?
    •    Hyggið eftir tilburðinum frá skúlanu enn einaferð og hugsavnið tykkum um hvat persónarnir siga.
    •    Kjakist um, hvønn av persónunum, tit hava lættast við at skilja, og hugsið um hví?
    •    Prentið orðaskiftið út, og býtið leiklutirnar millum tykkum. Lesið síðani tykkara framsøgnir hart!
    •    Kjakist um, hvussu tað er at tosa norskt. Hvat er lætt og hvat er trupult?
    •    Roynið at spæla við lagnum í úttaluni og kjakist um, hvat tað hevur at týða fyri tykkara fatan av málinum?

  • 2Inn í filmin

    Tvey og tvey:

    • Eftir bert at hava sæð heitið '2 mot 1' - hvat halda tit so, at filmurin snýr seg um?
    • Roynið at lýsa filmin fyri onkrum, ið ikki hevur sæð hann, við einans at brúka tríggjar setningar.
    • Hvørji evni snýr filmurin seg um?
  • 3Niður í filmin

    Nógv teir flestu filmarnir eru bygdir upp eftir einum ávísum mynstri. Tosað verður um eitt dramaturgiskt mynstur, ið umfatar eina byrjan, eina presentatión, eina hugdýping, eina ósemju, eina ósemjuloysn og ein enda. Fyri at greina ein film, er tað av týdningi at býta filmin upp í hesar ymsu partarnar, lýsa teir og so kanna eftir, hvussu teir hanga saman.

     

    Einsamøll:

    • Byrja við at hugsa um, hvørjir partar í filminum '2 mot 1' kunnu býtast uppí. Herundir finnir tú nøkur dømi at hugsa um. Skriva tínar tankar niður á eitt tankakort ella sum stikkorð.

    1. Hvat hendir í filminum?

    2. Eru sterkar senur ella hendingar í filminum? Hvørjar senur ella hendingar eru av størsta týdningi?

    3. Hvørjir eru høvuðspersónarnir? Hvørjir atpersónar eru við í filminum? Hvørjar eginleikar, bakgrund og hvat samband hava teir sínámillum? Mennast tey gjøgnum filmin? Og hvat merkir tað fyri filmin?

    4. Hvør og hvat er tað, ið lyftir søgugongdina fram í filminum?

    5. Hvørji vendipunkt eru í filminum?

    6. Í hvørjum umhvørvum gongur filmurin fyri set, og hvat merkir tað fyri filmin?

    7. Hvussu síggjast ymisk tíðarperspektiv í filminum? Hendir alt í nútíð, ella skiftir tíðin? Hvønn leiklut hevur tíðin í filminum?

    8. Hvussu er filmurin gjørdur tekniskt, og hvat merkir tað fyri t.d. ljós, ljóð, tónleik og upptøkuvinklar?

    9. Hvørjar spurningar og tankar vekir filmurin? Hevur hann ein boðskap? Hvussu verður boðskapurin framborin?

    10. Hvar og nær er filmurin gjørdur? Kann tað hava týdning fyri innihaldið í filminum?

     

    • Nú skalt tú savna tankar tínar í ein samanhangandi tekst: Brúka fylgjandi bygnað:

    Byrjan - Greið frá heiti á filminum og framleiðaranum. Greið síðan stutt frá hvat filmurin handlar um, og skriva hvat tú fert at hugsavna teg um í tíni greining.

    Greining - Tak útgangsstøði í tankakortinum ella stikkorðunum og hugsavna teg um teir partar og viðurskifti, sum tú heldur eru av týdningi. Tú nýtist ikki at hava allar lutir við í greiningini. Minst til at býta tekstin í brot.

    Endi - Tak stutt samanum, hvat tú ert komin fram til og skriva eina persónliga hugleiðing.

     

  • 4Út úr filminum

    Tvey og tvey:

    • Hvat er boðskapurin í filminum?
    • Eru fleiri boðskapir?
    • Hvussu gerst boðskapurin týðuligur í filminum?
    • Hevur tú fyrr sæð ein film ella lisið eina bók við sama boðskapi?

    Filmurin lýsir happing á ymsar mátar.

    • Í hvørji støðu halda tit, at talan er um happing?
    • Hvat halda tit um mátan sum lærarin reagerar?
    • Hvat vildu tit gjørt í teimum ymsu støðunum, sum drongirnir koma í?
    • Hinir næmingarnir síggja happingina, men gera einki. Hvat vildu tit gjørt?
    • Hvørjir felagsskapir finnast í tykkara landi, sum arbeiða ímóti happing í skúlanum?
    • Hvussu arbeiða tey?

     

    Í flokkinum: 

    • Kjakist um tykkara svar í flokkinum. 
    • Hvussu ymisk eru svarini? 
    • Hvussu nógvar ymsar boðskapir hava tit funnið? 
    • Hvat gera tit fyri at sleppa undan happing á tykkara skúla?