Texti
Myndband
Leikir og þrautir
Samkeppni
Hljóðupptaka
Verkefni
Kennsluleiðbeiningar

Kennslumarkmið

{{learningObjectiv.description}}

Verkefninu hefur nú verið skilað

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Athugasemd

Verkefni

{{assignment.Comment}}

To mot en

-Hvor faen har du fått tak i dette?
-Jeg stjal det.

-Takk skal du ha.
-Mats!

-Nå får du orden frikersveisen.
-Slipp, Kenneth!

Du ligger faen i meg unna Janne.

Følg med på ballen, Mats.
Følg alltid med på ballen.

-Oi san!
-Ja!

Ikke bare gi fra deg ballen.

-Ta imot denne!
-Herlig!

Yes!

Da er det tide å tøye ut.
Oppstilling ved ribbeveggen.


Vi strekker ordentlig.
Vi strekker skikkelig .

Hva skjer med handikap-sko?
Skal du Paralympics?

-Han er så dust.
-Ta av skoene, Mats og Ahmed.

-Dere rydder.
-Hvorfor det?

Bryter du reglementet, må du rydde.
Kjøp skikkelige innesko.


-Så dere ikke lager
svarte merker i gulvet.


-Gjør du det hjemme?
-Nei.

Nei! Sett i gang med å rydde.
Dere andre kan i dusjen.

Ja, ja!

-Kom, vi stikker.
-Skal vi ikke vente på Kenneth?

Nei, drit i ham.

-Hva driver du med?
-Vi har prøve, og boken er ødelagt.

-Dere trenger ikke å lese sånn dritt.
-Den jævla...

Kenneth? Jeg har
noe sinnssykt kult å vise deg.

-Hva da?
-Janne Karlsens brukte truse.

-Hva vet dere om jentetruser?
-Den ligger under matten i dusjen.

Kødder dere med meg,
blir jeg jævla forbanna.

Nei! Stopp da!

Hei!

Hva er det dere driver med?

Dere lager oversvømmelse.
Det blir melding med hjem.


Dere møter opp hos rektor
imorgen tidlig. Forstått?

-Tror du Kenneth tar hevn?
-Det må du regne med.

Det beste er å bli svimeslått.
Da merker du ikke en dritt.

-Hvor har du det fra?
-Fra bestefaren min.

Han satt i konsentrasjonsleir
under krigen. Vet du med hvem?


-Med rektor.
-Fett!

-Den slapp vi billig unna.
-Bestefarhistorien funker alltid.

Shit! Det er Larsen,
faren til Kenneth. Vi stikker.

Ta detmed ro.
Han kan ikke gjøre oss noe her.

Ja?

Faen, det er Larsen!

-Billetter, takk.
-Kjøpte du billetter?

Selvfølgelig.
Det er jo kontroll her hele tiden.

På Holmenkollbanen
er det aldri kontroll.

Kapitalistene har råd til billett.
De stikker unna millioner.

Billioner, minst.

-Vi later som om vi ikke har billett.
-Han klikker.

Dere har jeg sett før.

-Hvordan går det med Kenneth?
-Han har lungebetennelse.

-Hils ham, og ønsk ham god bedring.
-Har dere billetter?

Nei, det har vi ikke.
Vi har ikke penger heller.

Da gir jeg dere en bot og kaster
dere ut, bortskjemte drittunger.

Gi meg billetten!

Så dere har ikke billetter...

Fattern sender meg til Pakistan
når han ser boten.

Slapp av. Vi fikser det.
Vi kan med avisen.

Hva med å stikke klubben?
Kanskje Janne er der.

Kan ikke du dra dit?
Jeg stikker hjem.

Ha det.

-Hallo?
-Er det veterinær Janne Karlsen?

Jeg har et murmeldyr i baksetet.
Det trenger litt oppmerksomhet.

Jeg er snart klinikken.

Mats!

Du kunne vel bare bedt meg
om å flytte meg?

Kenneth? Er det deg, Kenneth?

Du kjenner meg vel igjen?
Du husker vel Janne Karlsen?

Skráðu þig inn til að sjá fleira

Leikstjóri: Alexander Kayiambakis

Framleitt árið: 2006

Framleiðandi: Hugo Hagemann Føsker

Verkefni

  • 1Mál- og menningarskilningur
    • Horfið á myndina, hlustið á og lesið textann  
    • Talið saman í bekknum um það sem þið skilduð.
    • Búið til skýringarmynd með kennaranum. Byrjið gjarnan á orðinu skóli.
  • 2Inn í textann

    Tvö og tvö:

    • Hvað haldið þið að myndin fjalli um eftir að hafa bara séð titilinn '2 á móti 1'?
    • Reynið að lýsa myndinni fyrir einhverjum sem hefur ekki séð hana, í bara þremur setningum.
    • Hvaða þema hefur myndin?
  • 3Niður í myndina

    Langflestar myndir eru uppbyggðar eftir ákveðnu mynstri. Oft er talað um dramatíska uppbyggingu, sem felur í sér upphaf, kynningu, dýpkun, átök, lausn og endi. Til að greina mynd er mikilvægast að skipta upp myndinni í þessa mismunandi efnisgreinar, lýsa þeim og athuga hvernig þeir tengjast. 

     

    Hvert fyrir sig:

    • Hugsaðu fyrst um hvernig hægt er að skipta upp myndinni '2 gegn 1'. Hér að neðan sérðu nokkur dæmi til að íhuga. Skrifaðu niður hugsanir þínar á hugarkort eða í stikkorðum. 

    1. Hvað gerist í myndinni?

    2. Eru áhrifamiklar senur eða atburðir í myndinni? Hvaða senur eða atburðir skipta mestu máli. 

    3. Hverjar eru aðalsöguhetjurnar? Hvaða aukasöguhetjur eru í myndinni? Hvaða eiginleika, bakgrunn og tengsl hafa þær við hverja aðra? Þróast þær í rás myndarinnar? Hvaða þýðingu hefur það fyrir myndina?

    4. Hver og hvað knýr atburðarásina áfram?

    5. Hvaða hvörf eru í myndinni?

    6. Í hvaða umhverfi gerist myndin og hvaða þýðingu hefur það fyrir myndina?

    7. Hvernig er mismunandi tímabilum lýst í myndinni? Gerist allt í nútímanum eða er ferðast um í tíma? Hvaða hlutverk hefur tíminn í myndinni?

    8. Hvernig er myndin tæknilega gerð, og hvaða þýðingu hefur það t.d. fyrir ljós, hljóð, tónlist og sjónarhorn?

    9. Hvaða spurningar og hugsanir vekur myndin? Hefur hún boðskap? Hvernig er boðskapur myndarinnar tjáður?

    10. Hvar og hvenær er myndin gerð? Gæti það hafa haft áhrif á innihald myndarinnar?

     

    • Nú skaltu mynda samhangandi texta út frá hugsunum þínum. Notaðu eftirfarandi byggingu:

    Upphaf - Kynntu titil myndarinnar og framleiðanda. Skrifaðu þar á eftir stuttan útdrátt um atburðarás myndarinnar og hvað þú ætlar að leggja áherslu á í greiningu þinni.

    Greining - Byrjaðu út frá hugarkortinu eða stikkorðunum þínum, og leggðu áherslu á þá hluta og tengsl sem þér finnast mikilvæg. Þú þarft ekki að hafa alla hlutana með í greiningunni. Mundu að skipta upp textanum í efnisgreinar. 

    Endir - Dragðu niðurstöður þínar saman í stuttu málið og skrifaðu persónulega endurgjöf.

     

  • 4Út frá myndinni

     Tvö og tvö:

    • Hver er boðskapur myndarinnar?
    • Inniheldur hún annan boðskap?
    • Hvernig er lögð áhersla á boðskap myndarinnar?
    • Hefurðu áður horft á mynd eða lesið bók með sama boðskap?

     Myndin lýsir einelti á mismunandi hátt.

    • Við hvaða kringumstæður mynduð þið segja að um sé að ræða einelti?
    • Hvað finnst ykkur um viðbrögð kennarans?
    • Hvað hefðuð þið gert í sporum hvers af drengjanna?
    • Hinir nemendurnir horfa upp á eineltið en gera ekkert. Hvað hefðuð þið gert í þeirra sporum?
    • Hvaða samtök í þínu landi vinna gegn einelti í skólum?
    • Hvernig starfa þau?

     

    Öll: 

    • Ræðið svör ykkar í bekknum. 
    • Hversu mismunandi eru svör ykkar? 
    • Hversu mikinn mismunandi boskap hafið þið fundið? 
    • Hvað gerið þið til að forðast einelti í ykkar skóla?