Tekst
Video
Spill og lek
Konkurranse
Lydinnspilling
Oppgave
Lærerveiledning

Læringsmål

{{learningObjectiv.description}}

Oppgaven er nå levert

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Kommentar

Oppgaver

{{assignment.Comment}}

To mod en

- Hvor fanden har du det fra?
- Jeg bøffede det i en butik.
- Tak skal du have.
- Mats!
- Nu ordner vi den flipperfrisure.
- Slip, Kenneth!
Du holder dig fandeme fra Janne! Du må følgemed, Mats. Altid følge bolden.
- Sådan.
- Ja!
Tag den her!
Yes!
Så er det tid til at strække ud. Stil jer op langs væggen. Stræk nu ordentligt ud. Hvad er det for nogle handicapsko? Skal du til Paralympics?
- Han er fandeme så døv.
- Mats, af med de sko. Nu!
- I rydder op.
- Hvorfor det?
Fordi du har overtrådt reglerne. Køb nogle ordentlige indendørssko, så du ikke laver sorte mærker gulvet.
- Gør du også det derhjemme?
- Nej.
Nej! Kom så igang med at rydde op. I andre kan i bad. Så er det godt!
- Kom. Vi går.
- Skal vi ikke vente Kenneth?
Nej. Skide væremed ham.
- Hvad laver du?
- Nu er bogen helt ødelagt.
- I behøver jo ikke læse det lort.
- Han skulle fandeme have nogle bank!
Kenneth? Jeg har noget helt vildt cool, du skal se.
- Hvad er det?
- Janne Carlsens brugte trusser.
- Hvad ved I om pigetrusser?
- De ligger under måtten. Se selv.
Hvis I tager pis mig, bliver jeg skidesur.
Nej! Hold op!
Hey!
Hvad er det, I laver?
Her bliver jo oversvømmelse. I får en seddel med hjem. Og så møder I op rektors kontor i morgen tidlig. Forstået?
- Tror du, Kenneth tager hævn?
- Det kan du regne med.
Det er bedst at blive slået bevidstløs. Så mærker man ingenting.
- Hvor har du det fra?
- Min bedstefar.
Han sad i koncentrationslejr under krigen. Gæt sammen med hvem?
- Rektor.
- Fedt!
- Det slap vi billigt fra.
- Bedstefarhistorien virker altid.
Shit! Det er Larsen, Kenneths far. Kom, vi stikker af.
Tag det roligt. Han kan ikke gøre os noget her.
Kom ind.
Det er Larsen!
- Billetter, tak.
- Du købte billetter, ikke?
Selvfølgelig.
Der er jo kontrol hele tiden.
På Holmenkollenbanen er der aldrig kontrol.
Kapitalisterne har råd til billet. De snyder for flere millioner i skat. Billioner, mindst.
- Vi lader, som om vi mangler billet.
- Han flipper helt ud.
Jer to har jeg set før.
- Hvordan går det med Kenneth?
- Han har lungebetændelse.
- Hils ham og sig god bedring.
- Har I billetter?
Nej, det har vi ikke.
Og vi har heller ingen penge.
Fint. Så får I en bøde og ryger ud, forkælede møgunger!
Giv mig billetten!
Nå, I har altså ingen billet.
Min far sender mig til Pakistan, når han ser bøden.
Slap af. Vi finder ud af det.
Måske kan vi med aviser.
Hvad med at hen i klubben?
Det kan være, Janne er der.
Kan du ikke derhen alene?
Jeg tager hjem.
Du må have det.
- Hallo?
- Dyrlæge Janne Carlsen, tak. Jeg har et murmeldyr bagsædet, som trænger til lidt opmærksomhed.
Jeg er klinikken lige om lidt.
Mats!
Kunne du ikke bare have bedt mig om at flytte mig?
Kenneth? Er det dig?
Kan du ikke kende mig?
Du husker vel Janne Carlsen?

Logg inn for å lese mer

Regissør: Alexander Kayiambakis

Produksjonsår: 2006

Produsent: Hugo Hagemann Føsker

Oppgaver

  • 1Språk- og kulturforståelse

    Formålet med språkforståelsesoppgavene til denne filmen er først og fremst å styrke lytteforståelsen.

     

    Gruppe: 

    • Se filmen.
    • Diskuter hva det betyr for forståelsen å se filmen med undertekster.
    • Er det lettest å forstå tale eller skrift?
    • Se scenene fra skolen én gang til og fokuser på karakterenes replikker.
    • Duskuter hvem av personene dere synes det er lettest å forstå, og vurder hvorfor det er slik.
    • Print ut dialogen og fordel rollene mellom dere. Les deretter replikkene deres høyt!
    • Diskuter hvordan det er å fremføre replikkene. Hva er lett, og hva er vanskelig?
    • Prøv å lek med melodien i uttalen og diskuter: hva det betyr for forståelsen?
  • 2Inn i filmen

    To og to:

    • Før dere ser filmen: Hva tror dere filmen handler om hvis dere bare ser på tittelen "2 mot 1"?
    • Forsøk å beskrive filmen for noen som ikke har sett den med kun tre setninger.
    • Hva er filmens tema?
  • 3Ned i filmen

    De fleste filmer er bygd opp etter et spesielt mønster. Man snakker ofte om et dramaturgisk mønster som inneholder en begynnelse, en presentasjon, en fordypelse, en konfliktopptrapping, en konfliktløsning og en slutt. Når man skal analysere en film, er det viktig å dele filmen opp i de forskjellige delene og beskrive dem for å se hvordan de henger sammen.

     

    Alene:

    • Begynn med å tenke over hvilke deler filmen "2 mot 1" kan deles opp i. Nedenfor finner du noen eksempler du kan tenke over. Skrib ned tankene dine i et tankekart eller som stikkord.

    1. Hva skjer i filmen?

    2. Er det sterke scener eller hendelser i filmen? Hvilke scener eller hendelser er de viktigste?

    3. Hvem er hovedpersonene? Hvilke bipersoner er med i filmen? Hva slags forhistorier, og relasjoner har de med hverandre? Utvikles de i løpet av filmen? Hva betyr det for filmen?

    4. Hvem og hva er det som driver handlingen i filmen fremover?

    5. Hva er vendepunktene i filmen?

    6. I hva slags miljøer foregår filmen, og hva betyr det for filmen?

    7. Hvordan er tidsperspektivene i folmen? Skjer alt i nåtid eller skifter tidsperspektivet? Hvilken rolle spiller tiden i filmen?

    8. Hvordan er filmen laget rent teknisk? Hva betyr det med for eksempel lys, lyd, musikk og kameravinkler?

    9. Hvor og når er filmen laget? Kan det ha betydning for filmens innhold?

     

    • Nå skal du samle tankene dine i en sammenhengende tekst. Benytt deg av følgende struktur:

    Innledning - Presenter filmens tittel og produsent. Skriv deretter et kort referat av filmens handling, og skriv hva du vil fokusere på i analysen.

    Analyse - Ta utgangspunkt i tankekartet ditt eller stikkordene dine, og fokuser på de delene og forholdene du synes er viktige. Du trenger ikke å ha alle delene med i analysen. Husk å dele inn teksten i avsnitt.

    Avslutning - Skriv en kort sammenfatning av hva du er kommet frem til, og skriv en personlig refleksjon.

  • 4Ut av filmen

    To og to:

    • Hva er filmens budskap?
    • Inneholder den flere budskap?
    • Hvordan tydeliggjøres filmens budskap?
    • Har du sett en film eller lest en bok med samme budkap før?

     Filmen beskriver mobbing på forskellige måter.

    • I hvilke situasjoner vil dere si at det er snakk om mobbing?
    • Hva synes dere om lærerens reaksjon?
    • Hvad ville I have gjort i de forskellige drenges situationer?
    • De andre elever ser mobningen, men gør ingenting. Hvad ville I have gjort?
    • Hvilke organisationer findes der i dit land, som arbejder mod mobning i skolen?
    • Hvordan arbejder de?

     

    Plenum: 

    • Diskutér jeres svar i klassen. 
    • Hvor forskellige er jeres svar? 
    • Hvor mange forskellige budskaber kan I finde? 
    • Hvad gør I for at undgå mobning på jeres skole?