Tekst
Video
Spill og lek
Konkurranse
Lydinnspilling
Oppgave
Lærerveiledning

Læringsmål

{{learningObjectiv.description}}

Oppgaven er nå levert

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Kommentar

Oppgaver

{{assignment.Comment}}

Kaksi yhtä vastaan

- Mistä olet saanut nämä?
- Pöllin ne.
- Kiitoksia.
- Mats!
- Pannaan tukkasi ojennukseen.
- Lopeta, Kenneth.
Pidä näppisi erossa Jannesta.
Seuraa palloa, Mats.
Pitää muistaaseurata palloa.
Hyvä.
Ota koppi!
Venytellään sitten. enkää riviin puolapuiden eteen.Venytelkää oikein kunnolla.Mitkä vammaisten kengät sinulla on? Osallistutko paralympialaisiin?
- Hän on ihan uuno.
- Kengät pois, Mats ja Ahmed.
- Saatte siivota paikat.
- Miksi?
Koska rikoit sääntöjä. Osta kunnon sisäkengät, joista eijää lattiaan mustia jälkiä.
- Teetkö sen?
- En.
Etkö? Siivotkaa paikat. Muut voivat mennä suihkuun.
No niin.
- Mennään.
- Emmekö odota Kennethiä?
Ei. Paskat hänestä.
- Mitä sinä teet?
- Kirja on ihan märkä.
Ei tuota paskaa kannatakaan lukea.
Hänet pitää rökittää kunnolla.
Hei, Kenneth. Haluatko nähdä yhden tosi rajun jutun?
- Minkä?
- Janne Carlsenin pikkuhousut.
Mitä tekin tiedätte tyttöjen alushousuista?
Ne ovat suihkumaton alla. Käy vaikka katsomassa.
Jos huijaatte, saan raivarin.
Ei! Lopeta.
Mitä te oikein hommaatte?
Täällähän tulvii. Ilmoitan tästä vanhemmillenne. Huomisaamuna menette rehtorin kansliaan. Onko selvä?
- Kostaakohan Kenneth?
- Ihan takuulla.
Parasta olisi, jos he hakkaisivat niin kauan, että lähtee taju.
- Mistä tiedät?
- Vaari kertoi. Hän oli keskitysleirillä sodan aikana. Arvaa, kuka muu siellä oli.
- Rehtori.
- Rankkaa.
- Pääsimme tosi helpolla.
- Vaarijuttu toimii aina.
Hitto. Tuo on Larsen, Kennethin isä. Häivytään.
Älä hermoile.
Ei hän voitehdä meille mitään.
Sisään.
Tuolla on Larsen.
- Matkaliput, kiitos.
- Ostitko liput molemmille?
Totta kai.
Täällä on yhtenään tarkastajia.
Holmenkollenin linjalla ei ole ikinä tarkastajia.
Kapitalisteilla on varaa lippuihin. He kiertävät miljoonittain veroja. Ainakin miljardeittain.
Esitetään, ettei meillä ole lippuja.
Hän pimahtaa.
Teidät tunnenkin.
- Mitä Kennethille kuuluu?
- Hänellä on keuhkoputkentulehdus.
- Terveisiä ja pikaista paranemista.
- Onko teillä liput?
Ei. Eikä meillä ole rahaakaan.
Selvä. Saatte sakot ja lennätte pihalle, senkin hemmotellut kakarat.
Anna lippuni.
Teillä ei siis ole lippuja.
Isä passittaa minut Pakistaniin nähdessään sakkolapun.
Älä hermoile. Asia hoituu jotenkin.
Käydäänkö kerholla?
Janne voiolla siellä.
Etkö voimennäyksin?
Minä lähden kotiin.
Moikka.
- Haloo.
- Onko eläinlääkäri Janne Carlsen?
Takapenkilläni on murmeli, joka kaipaisi hoitoa.
Olen klinikalla aivan kohta.
Mats!
Mikset voinut pyytää minua siirtämään autoa?
Kenneth? Oletko sesinä?
Etkö tunne minua?
Muistathan Janne Carlsenin?

Logg inn for å lese mer

Regissør: Alexander Kayiambakis

Produksjonsår: 2006

Produsent: Hugo Hagemann Føsker

Oppgaver

  • 1Språk- og kulturforståelse

    Formålet med språkforståelsesoppgavene til denne filmen er først og fremst å styrke lytteforståelsen.

     

    Gruppe: 

    • Se filmen.
    • Diskuter hva det betyr for forståelsen å se filmen med undertekster.
    • Er det lettest å forstå tale eller skrift?
    • Se scenene fra skolen én gang til og fokuser på karakterenes replikker.
    • Duskuter hvem av personene dere synes det er lettest å forstå, og vurder hvorfor det er slik.
    • Print ut dialogen og fordel rollene mellom dere. Les deretter replikkene deres høyt!
    • Diskuter hvordan det er å fremføre replikkene. Hva er lett, og hva er vanskelig?
    • Prøv å lek med melodien i uttalen og diskuter: hva det betyr for forståelsen?
  • 2Inn i filmen

    To og to:

    • Før dere ser filmen: Hva tror dere filmen handler om hvis dere bare ser på tittelen "2 mot 1"?
    • Forsøk å beskrive filmen for noen som ikke har sett den med kun tre setninger.
    • Hva er filmens tema?
  • 3Ned i filmen

    De fleste filmer er bygd opp etter et spesielt mønster. Man snakker ofte om et dramaturgisk mønster som inneholder en begynnelse, en presentasjon, en fordypelse, en konfliktopptrapping, en konfliktløsning og en slutt. Når man skal analysere en film, er det viktig å dele filmen opp i de forskjellige delene og beskrive dem for å se hvordan de henger sammen.

     

    Alene:

    • Begynn med å tenke over hvilke deler filmen "2 mot 1" kan deles opp i. Nedenfor finner du noen eksempler du kan tenke over. Skrib ned tankene dine i et tankekart eller som stikkord.

    1. Hva skjer i filmen?

    2. Er det sterke scener eller hendelser i filmen? Hvilke scener eller hendelser er de viktigste?

    3. Hvem er hovedpersonene? Hvilke bipersoner er med i filmen? Hva slags forhistorier, og relasjoner har de med hverandre? Utvikles de i løpet av filmen? Hva betyr det for filmen?

    4. Hvem og hva er det som driver handlingen i filmen fremover?

    5. Hva er vendepunktene i filmen?

    6. I hva slags miljøer foregår filmen, og hva betyr det for filmen?

    7. Hvordan er tidsperspektivene i folmen? Skjer alt i nåtid eller skifter tidsperspektivet? Hvilken rolle spiller tiden i filmen?

    8. Hvordan er filmen laget rent teknisk? Hva betyr det med for eksempel lys, lyd, musikk og kameravinkler?

    9. Hvor og når er filmen laget? Kan det ha betydning for filmens innhold?

     

    • Nå skal du samle tankene dine i en sammenhengende tekst. Benytt deg av følgende struktur:

    Innledning - Presenter filmens tittel og produsent. Skriv deretter et kort referat av filmens handling, og skriv hva du vil fokusere på i analysen.

    Analyse - Ta utgangspunkt i tankekartet ditt eller stikkordene dine, og fokuser på de delene og forholdene du synes er viktige. Du trenger ikke å ha alle delene med i analysen. Husk å dele inn teksten i avsnitt.

    Avslutning - Skriv en kort sammenfatning av hva du er kommet frem til, og skriv en personlig refleksjon.

  • 4Ut av filmen

    To og to:

    • Hva er filmens budskap?
    • Inneholder den flere budskap?
    • Hvordan tydeliggjøres filmens budskap?
    • Har du sett en film eller lest en bok med samme budkap før?

     Filmen beskriver mobbing på forskellige måter.

    • I hvilke situasjoner vil dere si at det er snakk om mobbing?
    • Hva synes dere om lærerens reaksjon?
    • Hvad ville I have gjort i de forskellige drenges situationer?
    • De andre elever ser mobningen, men gør ingenting. Hvad ville I have gjort?
    • Hvilke organisationer findes der i dit land, som arbejder mod mobning i skolen?
    • Hvordan arbejder de?

     

    Plenum: 

    • Diskutér jeres svar i klassen. 
    • Hvor forskellige er jeres svar? 
    • Hvor mange forskellige budskaber kan I finde? 
    • Hvad gør I for at undgå mobning på jeres skole?