Tekst
Video
Spill og lek
Konkurranse
Lydinnspilling
Oppgave
Lærerveiledning

Læringsmål

{{learningObjectiv.description}}

Oppgaven er nå levert

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Kommentar

Oppgaver

{{assignment.Comment}}

Tveir á móti einum

- Hvar náðirðu í þetta?
- Ég hnuplaði því.
- Takk fyrir.
- Mats!
- Nú skulum ganga frá þessu máli.
- Slepptu mér, Kenneth!
Þú kemur andskotann ekki nálægt Janne!
Þú verður fylgjast með, Mats.
Alltaf elta boltann.
- Svona.
- Já!
Taktu hann!
Já!
Allt í lagi, tíminn er búinn. Raðið ykkur upp við vegginn. Og teygja vel.
Hvaða bæklunarskór eru þetta? Ætlarðu á Ólympíleika fatlaðra?
- Hann er svoheimskur.
- Mats, úr þessum skóm. Núna!
- Þið gangið frá.
- Hvers vegna?
Því þú braust reglurnar. Keyptu þér almennilega innanhússkó, svoþú gerir ekki svört strik á gólfið.
- Gerir þú það heimahjáþér?
- Nei.
Nei! Byrjaðu aðganga frá.
Þið hinir getið farið í sturtu.
Nóg komið!
- Komdu. Förum.
- Eigum viðekkiaðbíðaeftir Kenneth?
Nei. Skítt meðhann.
- Hvað ertu aðgera?
- Nú er bókin alveg ónýt.
Þess vegna les égekkiþettarusl.
Kenneth? Ég er með svolítið rosalegt tilaðsýnaþér.
- Hvað er það?
- Notaðar nærbuxur af Janne Carlsen.
- Hvað vitið þið um stelpunærbuxur?
- Þær eru undir teppinu. Sjáðu sjálfur.
Ef þetta er ekki rétt verðég virkilega fúll.
Nei! Hættu!
Hei!
Hvað eruð þiðaðgera? Það sullast vatnút um allt. Þið fáið miða með ykkur heim. Og svo mætið þiðtil skólastjórans strax í fyrramálið. Skilið?
- Hvað heldurþú Kenneth ???
- Mér er sama.
Það þarf baraaðsegja réttu sögu.
- Hvaðan hefurðu það?
- Afa mínum.Hann sat í fangabúðum í stríðinu. Gettu með hverjum?
- Skólastjóranum.
- Flott, maður!
- Þessu sluppum við vel frá.
- Afasagan virkar alltaf.
Fjandinn! Þetta er Larsen, pabbi Kenneths. Komdu, förum burt.
Slakaðu á.
Þetta reddast.
Kom inn.
Þetta er Larsen!
- Má égsjá miðana?
- Þú keyptir miða er það ekki?
Auðvitað.
Það er alltaf eftirlit hér.
Á Holmenkollen-leiðinni er aldrei eftirlit.
Kapítalistarnir hafa efniá miðum. Þeir svíkja margar milljónir undan skatti. Milljarða, minnsta kosti.
- Láttu eins ogþú hafir ekki miða.
- Hann verður alveg brjálaður.
Ég hef séð ykkur tvo áður.
- Hvernig líður Kenneth?
- Hann er með lungnabólgu.
- Skilaðu kveðu og óskum um bata.
- Eruð þiðmeð miða?
Nei, við erum það ekki.
Og við höfum heldur enga peninga
Fínt. Þá fáið þiðsekt, strákormar!
Láttu mig miðann!
Þið erum sem sagt ekkimeð miða.
Pabbi sendir mig til Pakistan, þegarhann sér sektina.
Slappaðu af. Við finnum útúr þessu.
Hvað meðað fara í klúbbinn áeftir?
Geturðu ekki farið einn?
Ég ætla heim.
Þú um það.
- Halló?
- Janne Carlsen dýralækni, takk.
Ég er með múrmeldýr í aftursætinu, sem þarf smá athygli.
Ég er kominn á spítalann rétt strax.
Mats!
Gastu ekkibara beðið mig um færa mig?
Kenneth? Ert þettaþú?
Manstu ekkieftir mér?
Þú manst eftir Janne Carlsen?

Logg inn for å lese mer

Regissør: Alexander Kayiambakis

Produksjonsår: 2006

Produsent: Hugo Hagemann Føsker

Oppgaver

  • 1Språk- og kulturforståelse

    Formålet med språkforståelsesoppgavene til denne filmen er først og fremst å styrke lytteforståelsen.

     

    Gruppe: 

    • Se filmen.
    • Diskuter hva det betyr for forståelsen å se filmen med undertekster.
    • Er det lettest å forstå tale eller skrift?
    • Se scenene fra skolen én gang til og fokuser på karakterenes replikker.
    • Duskuter hvem av personene dere synes det er lettest å forstå, og vurder hvorfor det er slik.
    • Print ut dialogen og fordel rollene mellom dere. Les deretter replikkene deres høyt!
    • Diskuter hvordan det er å fremføre replikkene. Hva er lett, og hva er vanskelig?
    • Prøv å lek med melodien i uttalen og diskuter: hva det betyr for forståelsen?
  • 2Inn i filmen

    To og to:

    • Før dere ser filmen: Hva tror dere filmen handler om hvis dere bare ser på tittelen "2 mot 1"?
    • Forsøk å beskrive filmen for noen som ikke har sett den med kun tre setninger.
    • Hva er filmens tema?
  • 3Ned i filmen

    De fleste filmer er bygd opp etter et spesielt mønster. Man snakker ofte om et dramaturgisk mønster som inneholder en begynnelse, en presentasjon, en fordypelse, en konfliktopptrapping, en konfliktløsning og en slutt. Når man skal analysere en film, er det viktig å dele filmen opp i de forskjellige delene og beskrive dem for å se hvordan de henger sammen.

     

    Alene:

    • Begynn med å tenke over hvilke deler filmen "2 mot 1" kan deles opp i. Nedenfor finner du noen eksempler du kan tenke over. Skrib ned tankene dine i et tankekart eller som stikkord.

    1. Hva skjer i filmen?

    2. Er det sterke scener eller hendelser i filmen? Hvilke scener eller hendelser er de viktigste?

    3. Hvem er hovedpersonene? Hvilke bipersoner er med i filmen? Hva slags forhistorier, og relasjoner har de med hverandre? Utvikles de i løpet av filmen? Hva betyr det for filmen?

    4. Hvem og hva er det som driver handlingen i filmen fremover?

    5. Hva er vendepunktene i filmen?

    6. I hva slags miljøer foregår filmen, og hva betyr det for filmen?

    7. Hvordan er tidsperspektivene i folmen? Skjer alt i nåtid eller skifter tidsperspektivet? Hvilken rolle spiller tiden i filmen?

    8. Hvordan er filmen laget rent teknisk? Hva betyr det med for eksempel lys, lyd, musikk og kameravinkler?

    9. Hvor og når er filmen laget? Kan det ha betydning for filmens innhold?

     

    • Nå skal du samle tankene dine i en sammenhengende tekst. Benytt deg av følgende struktur:

    Innledning - Presenter filmens tittel og produsent. Skriv deretter et kort referat av filmens handling, og skriv hva du vil fokusere på i analysen.

    Analyse - Ta utgangspunkt i tankekartet ditt eller stikkordene dine, og fokuser på de delene og forholdene du synes er viktige. Du trenger ikke å ha alle delene med i analysen. Husk å dele inn teksten i avsnitt.

    Avslutning - Skriv en kort sammenfatning av hva du er kommet frem til, og skriv en personlig refleksjon.

  • 4Ut av filmen

    To og to:

    • Hva er filmens budskap?
    • Inneholder den flere budskap?
    • Hvordan tydeliggjøres filmens budskap?
    • Har du sett en film eller lest en bok med samme budkap før?

     Filmen beskriver mobbing på forskellige måter.

    • I hvilke situasjoner vil dere si at det er snakk om mobbing?
    • Hva synes dere om lærerens reaksjon?
    • Hvad ville I have gjort i de forskellige drenges situationer?
    • De andre elever ser mobningen, men gør ingenting. Hvad ville I have gjort?
    • Hvilke organisationer findes der i dit land, som arbejder mod mobning i skolen?
    • Hvordan arbejder de?

     

    Plenum: 

    • Diskutér jeres svar i klassen. 
    • Hvor forskellige er jeres svar? 
    • Hvor mange forskellige budskaber kan I finde? 
    • Hvad gør I for at undgå mobning på jeres skole?