Tekst
Video
Spill og lek
Konkurranse
Lydinnspilling
Oppgave
Lærerveiledning

Læringsmål

{{learningObjectiv.description}}

Oppgaven er nå levert

{{assignment.Index}} {{assignment.Type}}

Kommentar

Oppgaver

{{assignment.Comment}}

To mot en

-Hur fan har du fått tag i dem?
-Jag snodde dem.
-Tack.
-Mats!
-Nu får du ordning töntfrisyren.
-Släpp, Kenneth.
Håll dig borta från Janne för fan!
Följ bollen, Mats. Följ alltid bollen.
-Oj !
-Ja!
Släpp inte ifrån dig bollen.
-Ta emot denhär!
-Härligt!
Yes!
Nu är det dags att stretcha. Ställ upp er vid ribbstolarna. Sträck ut ordentligt.
Vi sträcker riktigt bra.
Varför har du handikappskor? Ska du vara med i Paralympics?
-Vilken idiot han är.
-Ta av skorna, Mats och Ahmed.
-Ni får plocka undan.
-Varför det?
Bryter man mot reglerna får man plocka undan. Köp riktiga inneskor, så att ni inte gör svarta märken i golvet.
-Gör duhemma?
-Nej.
Nej! Börja plocka undan. Ni andra kan och duscha.
Ja, ja!
-Kom, vi sticker.
-Ska viinteväntapå Kenneth?
Nej, strunt i honom.
-Vad håller du med?
-Vi har prov och boken är förstörd.
-Ni behöver inte läsa sån skit.
-Vilken jävla...
Kenneth?
Jag har nåt sjukt kul att visa dig.
-Vad ?
-Janne Karlsens användatrosor.
-Vad vet niom tjejtrosor?
-De ligger under duschmattan.
Driver ni med mig så blir jag jävligt förbannad.
Nej! Sluta!
Hallå!
Vad håller ni med? Det blir översvämning. Ni får hemrapport. Ni ska vara hos rektorn imorgon bitti. Förstått?
-Tror du att Kenneth hämnas?
-Det gör han säkert.
Låt honom slå digatt du svimmar. Då känner du inget.
-Var har du fått det ifrån?
-Från min morfar.
Han satt i koncentrationsläger under kriget. Gissa med vem?
-Med rektorn.
-Fett!
-Där slapp vi billigt undan.
-Historien om morfar funkar alltid. Shit! Det är Larsen, Kenneths pappa.
Vi sticker.
Ta det lugnt.
Han kan inte göra nåt mot oss här.
Ja?
Fan, det är Larsen!
-Biljetterna, tack.
-Köpte du biljetter?
Såklart.
Det är ju kontroll här hela tiden.
På Holmenkollbanan är det aldrig kontroll.
Kapitalisterna har råd med biljett.
De smiter undan miljoner.
Miljarder, minst.
-Vi låtsas att vi inte har biljett.
-Han kommer attspel.
Er har jag sett förut.
-Hur är det med Kenneth?
-Han har lunginflammation.
-Hälsa att han ska krya påsig.
-Har ni biljetter?
Nej, det har vi inte.
Vi har inga pengarheller.
Då ger jag er böteroch kastar av er, bortskämda skitungar!
Ge mig biljetten!
Ni har alltså inga biljetter...
Pappa skickar mig till Pakistan när han ser boten.
Lugna dig, vi ordnar det.
Vi kan delaut tidningar.
Ska vidra till klubben?
Janne kanske är där.
Åk dit du. Jag drar hem.
Ha det bra.
-Hallå?
-Är det veterinär Janne Karlsen?
Jag har ett murmeldjur i baksätet som behöver lite uppmärksamhet.
Jag är strax kliniken.
Mats!
Kunde du inte bara ha sagt att jag skulle flytta mig?
Kenneth? Är det du, Kenneth?
Du känner väl igen mig?
Du minns väl Janne Karlsen?

Logg inn for å lese mer

Regissør: Alexander Kayiambakis

Produksjonsår: 2006

Produsent: Hugo Hagemann Føsker

Oppgaver

  • 1Språk- og kulturforståelse

    Formålet med språkforståelsesoppgavene til denne filmen er først og fremst å styrke lytteforståelsen.

     

    Gruppe: 

    • Se filmen.
    • Diskuter hva det betyr for forståelsen å se filmen med undertekster.
    • Er det lettest å forstå tale eller skrift?
    • Se scenene fra skolen én gang til og fokuser på karakterenes replikker.
    • Duskuter hvem av personene dere synes det er lettest å forstå, og vurder hvorfor det er slik.
    • Print ut dialogen og fordel rollene mellom dere. Les deretter replikkene deres høyt!
    • Diskuter hvordan det er å fremføre replikkene. Hva er lett, og hva er vanskelig?
    • Prøv å lek med melodien i uttalen og diskuter: hva det betyr for forståelsen?
  • 2Inn i filmen

    To og to:

    • Før dere ser filmen: Hva tror dere filmen handler om hvis dere bare ser på tittelen "2 mot 1"?
    • Forsøk å beskrive filmen for noen som ikke har sett den med kun tre setninger.
    • Hva er filmens tema?
  • 3Ned i filmen

    De fleste filmer er bygd opp etter et spesielt mønster. Man snakker ofte om et dramaturgisk mønster som inneholder en begynnelse, en presentasjon, en fordypelse, en konfliktopptrapping, en konfliktløsning og en slutt. Når man skal analysere en film, er det viktig å dele filmen opp i de forskjellige delene og beskrive dem for å se hvordan de henger sammen.

     

    Alene:

    • Begynn med å tenke over hvilke deler filmen "2 mot 1" kan deles opp i. Nedenfor finner du noen eksempler du kan tenke over. Skrib ned tankene dine i et tankekart eller som stikkord.

    1. Hva skjer i filmen?

    2. Er det sterke scener eller hendelser i filmen? Hvilke scener eller hendelser er de viktigste?

    3. Hvem er hovedpersonene? Hvilke bipersoner er med i filmen? Hva slags forhistorier, og relasjoner har de med hverandre? Utvikles de i løpet av filmen? Hva betyr det for filmen?

    4. Hvem og hva er det som driver handlingen i filmen fremover?

    5. Hva er vendepunktene i filmen?

    6. I hva slags miljøer foregår filmen, og hva betyr det for filmen?

    7. Hvordan er tidsperspektivene i folmen? Skjer alt i nåtid eller skifter tidsperspektivet? Hvilken rolle spiller tiden i filmen?

    8. Hvordan er filmen laget rent teknisk? Hva betyr det med for eksempel lys, lyd, musikk og kameravinkler?

    9. Hvor og når er filmen laget? Kan det ha betydning for filmens innhold?

     

    • Nå skal du samle tankene dine i en sammenhengende tekst. Benytt deg av følgende struktur:

    Innledning - Presenter filmens tittel og produsent. Skriv deretter et kort referat av filmens handling, og skriv hva du vil fokusere på i analysen.

    Analyse - Ta utgangspunkt i tankekartet ditt eller stikkordene dine, og fokuser på de delene og forholdene du synes er viktige. Du trenger ikke å ha alle delene med i analysen. Husk å dele inn teksten i avsnitt.

    Avslutning - Skriv en kort sammenfatning av hva du er kommet frem til, og skriv en personlig refleksjon.

  • 4Ut av filmen

    To og to:

    • Hva er filmens budskap?
    • Inneholder den flere budskap?
    • Hvordan tydeliggjøres filmens budskap?
    • Har du sett en film eller lest en bok med samme budkap før?

     Filmen beskriver mobbing på forskellige måter.

    • I hvilke situasjoner vil dere si at det er snakk om mobbing?
    • Hva synes dere om lærerens reaksjon?
    • Hvad ville I have gjort i de forskellige drenges situationer?
    • De andre elever ser mobningen, men gør ingenting. Hvad ville I have gjort?
    • Hvilke organisationer findes der i dit land, som arbejder mod mobning i skolen?
    • Hvordan arbejder de?

     

    Plenum: 

    • Diskutér jeres svar i klassen. 
    • Hvor forskellige er jeres svar? 
    • Hvor mange forskellige budskaber kan I finde? 
    • Hvad gør I for at undgå mobning på jeres skole?