Idrottshallen, skolgården eller någonstans i naturen – hur ser din plats i Norden ut? I det nya undervisningsmaterialet Norden kallar får elever möjlighet att visa upp sin närmiljö för andra unga i Norden genom att skapa dokumentärfilmer. Klass 9A på Kildegård privatskole i Hellerup, Danmark, var först ut med att testa materialet, som tagits fram av Det Danske Filminstitut och Norden i skolan.

– Klass 9A tog emot materialet med stort intresse. Eleverna tyckte att det var oerhört spännande att få bekanta sig med andra kulturer, berättar Charlotte de Neergaard, lärare på Kildegård privatskole i Hellerup.

Materialet riktar sig till årskurs 7–9 och introducerar eleverna till dokumentären som genre genom klipp ur nordiska dokumentärfilmer. Eleverna får även lära sig hur filmiska uttrycksmedel kan användas för att förstärka känslor och skildra miljöer ur olika perspektiv. Därefter ska de i grupp producera en egen dokumentärfilm som fångar vardagen och livet som ung i deras närområde.

– Själva introduktionen var mycket relevant, och det råder ingen tvekan om att undervisningen blir ännu bättre när man löpande kan visa filmer från de andra nordiska länderna, säger Charlotte.

Klass 9A hade sedan tidigare erfarenhet av kortfilm genom det muntliga provet i danska i årskurs 8. Det underlättade hur snabbt eleverna tog till sig materialet och kom i gång med uppgiften enligt Charlotte, även om materialet är utformat för att fungera utan förkunskaper.

– Materialet fungerade riktigt bra i praxis. Överordnat bidrog materialet till områdena Norden, nordiska språk och kultur samt kortfilmsgenren, avslutar Charlotte.

Lisbeth Valgreen, författare och cand.mag. i grönländska och arktiska studier, som ledde workshoppen med eleverna, understryker vikten av att testa nytt undervisningsmaterial med både lärare och elever.

– När man utvecklar undervisningsmaterial som kombinerar teori, praktik och kreativitet är det viktigt att ta del av både elevers och lärares synpunkter på vad som fungerar och vad som inte gör det. På så sätt kan materialet optimeras för att fungera bättre didaktiskt.

Genom att observera hur innehållet tas emot kan man upptäcka både styrkor och förbättringsområden. Det ger också insikt i hur elever med olika förkunskaper tar till sig materialet, vilket bidrar till att göra materialet tydligt och inkluderade.

– Eleverna tog sig an utmaningen med energi och en vilja att visa just sin vardag på bästa möjliga sätt. Fördelen med att testa materialet tillsammans med dem var att vi fick deras omedelbara reaktioner på de utmaningar som uppstod under processen, och utifrån dem kunde vi sedan justera materialet, säger Lisbeth.

Materialet har tagits fram i samarbete mellan Norden i skolan och Det Danske Filminstitut (DFI). Det riktar sig till högstadieklasser i hela Norden och består av ett färdigt lektionsupplägg och lärarhandledning för att göra det enkelt att komma i gång, vilket Anna Foucard, programchef på Norden i skolan, betonar.

– Vi vet att lärare har mycket att hinna med under ett läsår, och därför har vi gjort allt vi kan för att materialet ska vara så lätt att använda som möjligt.

När elevernas filmer är färdiga laddas de upp och delas med andra klasser på Norden i skolan. På så sätt får eleverna en inblick i varandras vardag och liv på tvärs av de nordiska länderna.

– Med Norden kallar får eleverna möjlighet att arbeta, inte bara med film, utan också med identitet, gemenskap och fördomar. Det öppnar upp för samtal, reflektioner och kreativa processer som stärker ungdomars förståelse av både sig själva och varandra, fortsätter Anna Foucard.

Film blir därmed inte bara ett inslag i lektionen utan ett fönster in i andra ungas liv i Norden. Särskilt dokumentärfilmen som genre låter elever möta autentiska berättelser på ett direkt och engagerande sätt i undervisningen, vilket Martin Schantz Faurholt, undervisningsredaktör hos DFI, lyfter.

– När eleverna arbetar med dokumentärfilm kommer de närmare livet i Norden – inte minst sitt eget. Filmen väcker tankar kring kultur, språk och filmspråk, men lika viktigt är att kameran ger möjlighet att nyansera bilden av Norden ur ett ungt perspektiv. Filmprocessen blir därmed både ett kulturutbyte, en kreativ utmaning och en träning i kritiskt tänkande.

Syftet med materialet är att ge unga möjlighet att själva sätta ord på vad det innebär att vara ung i sin del av Norden. Det ska förmedla nya berättelser – av unga, för unga. Filmerna från Kildergård privatskola visar hur syftet kan omsättas i praktiken, enligt Sara Prahl Larsen, projektledare för Norden på film på Det Danske Filminstitut.

– Eleverna på Kildegård privatskole var verkligen duktiga på att reflektera över vad som upptar dem i vardagen. En grupp gjorde en film om prestationspressen i skolan, medan en annan satte ord på vad det egentligen innebär att ha tid för sig själv, säger hon.

Eleverna skildrar sin egen vardag och närmiljö, samtidigt som de bjuder in till reflektion över hur deras liv liknar eller skiljer sig åt från andra unga i Norden.

– Jag tror att det kan vara både roligt och lärorikt för eleverna att upptäcka om det är samma saker som upptar andra unga i Norden – eller om unga i, till exempel Östgrönland, går och grubblar över något helt annat. Genom att få syn på både skillnader och likheter kommer de förhoppningsvis också att få syn på varandra – och kanske till och med upptäcka att de är en del av en gemenskap som sträcker sig över landsgränser, säger Sara.